Notre projet pédagogique institue une sphère de pratiques et de valeurs constructives dévolue à l’exercice d’une pédagogie moderne mettant au service de son jeune public les ressources humaines les plus compétentes du métier et les moyens les plus sophistiqués du domaine pour :

l’aider à s’approprier son être
à affirmer sa personnalité
à développer son sens de la sociabilité
à apprendre à se positionner activement et durablement par rapport au monde et aux autres.

Nous savons, sur la base de notre longue expérience de la pédagogie du développement, qu’un enfant sachant s’approprier son être, aimer son corps et sa personne est mieux disposé à apprendre et plus enclin à s’ouvrir sur le monde et aux autres.

C’est pourquoi, nous l’amenons à aimer ce qu’il fait et à apprécier ceux et celles qui l’accompagnent au quotidien dans toutes ses activités. L’enfant adhère ainsi parfaitement à son apprentissage et développe sereinement sa personnalité dans le plaisir et la joie.

La pédagogie par le jeu

L’essentiel de notre pédagogie est centré sur des séquences où l’apprentissage par le jeu favorise :

L’adhésion de l’enfant et augmente son degré d’assimilation des savoirs et des savoirs faire.
L’ouverture sur les autres via des actions de collaboration et de coévolution.
La conjugaison de l’agréable et de l’utile pour que l’école soit un lieu de plaisir et de bien-être où l’enfant a envie d’aller et éprouve du plaisir à y demeurer.
L’association que l’enfant établira entre l’univers de la connaissance et la récompense par l’affect du plaisir.

La valorisation de l’enfant autour de ses réussites et la récompense de son effort l’incitent à poursuivre, dans la joie, le travail de façonnement de son être.

La pédagogie par le numérique

La Maternelle du Lycée Français Léon l’Africain s’inscrit dans la nouvelle mutation de l‘intelligence humaine et prend les devants en instituant progressivement les fondements de l’école numérique. En somme, l’intégration de la pédagogie du numérique est de nature à favoriser un meilleur déploiement de l’autonomie des enfants et une plus grande assimilation de la complexité du monde actuel et de son ouverture sur la globalité et la diversité.

C’est pour cela que sa conception de l’école numérique accorde une place capitale à l’éducation, au bon usage des nouvelles technologies et ce pour apprendre à l’enfant de les exploiter à bon escient en tant qu’instruments maîtrisables et intégrables dans une politique globale de l’apprentissage autonome et constructif.

Nous veillons ainsi activement à les faire profiter des vertus et des apports des nouvelles technologies tout en leur apprenant à bien gérer les nuisances et les comportements négatifs et addictifs qui résultent d’un usage excessif ou non sélectif du cyberespace.

Les outils numériques intégrés dans les pratiques pédagogiques sont répartis comme suit :

Les Tablettes : petite, moyenne et grande section.
Tableau Blanc Interactif : grande section.
Vidéoprojecteur interactif : toute petite section et petite section.
Robot : moyenne et grande section.

Un environnement adapté

Pour façonner un enfant équilibré et désireux d’apprendre, nous mettons à sa disposition :

Un site inspiré essentiellement des valeurs esthétiques et psychologiques de l’architecture du bonheur.
Des volumes généreux, ouverts et une ambiance accueillante.
Une équipe composée de personnes chevronnées et passionnées du métier de l’enseignement qui veillent au quotidien à créer un écosystème pédagogique et humain.
Une pédagogie qui puise l’essentiel de son inspiration et de ses pratiques dans la psychologie du développement.
Une réactivité pédagogique qui sait réinventer au quotidien toute sa démarche en s’adaptant à chaque enfant et aux réalités toujours changeantes du terrain.

Nos outils numériques :

Les objectifs pédagogiques des tablettes

Utiliser ces outils pour familiariser les enfants aux nouvelles technologies,
Utiliser de manière régulière ces outils pour développer des situations langagières,
Améliorer le langage oral et renforcer la production de phrases correctement construites pour être compréhensibles de tous,
Créer des exercices de remédiation dans tous les domaines d’apprentissage,
Percevoir, imaginer et créer en arts visuels (dessiner, colorer, décorer, créer, prendre des photos et des vidéos, découvrir des œuvres plastiques)
Proposer des situations de langage et de création qui vont valoriser un travail artistique accompli en classe,
Créer des livres sonores, diaporamas et des courts-métrages à partir des activités artistiques faites en classe,
Développer un langage oral autour des réalisations,
Organiser des projections pour présenter le travail fait aux autres classes,
Manipuler des images, des photos,
Représenter des situations imaginées par tous,
Écouter des bruits, des sons, de la musique ; jouer avec sa voix, s’enregistrer, s’entendre ; jouer, créer de la musique ; découvrir les instruments,
Rendre lisibles les projets numériques créatifs auprès des familles, et leur permettre de voir et de revoir à la maison le travail accompli en classe.

Les objectifs pédagogiques du Tableau blanc interactif

Initier les élèves à l’outil informatique,
Faire passer une consigne collective,
Favoriser l’interaction avec le groupe classe,
Création de dialogue et d’échange en classe (élève actif et non passif),
Favoriser le travail collectif: argumentation et confrontation,
Dédramatisation de l’erreur,
Découvrir collectivement une nouvelle situation d’apprentissage, et réaliser un réfèrent classe
S’entraîner individuellement ou en petit groupe sur des supports interactifs,
Valider individuellement et de façon autonome les apprentissages, à la fin des ateliers de manipulations,
Remédier à une difficulté ponctuelle à partir d’un autre support,
Associer le faire et le dire par l’élève,
Percevoir, imaginer et créer en arts visuels (dessiner, colorer, décorer, créer, prendre des photos et des vidéos, découvrir des œuvres plastiques)
Visionner des vidéos, des livres sonores et développer un langage oral autour.

Les objectifs pédagogiques du vidéo projecteur interactif

Découvrir puis s’approprier un nouvel outil numérique,
Favoriser les échanges langagiers et la collaboration entre les élèves,
Utiliser des jeux pédagogiques pour favoriser l’apprentissage dans tous les domaines,
Découvrir collectivement une nouvelle situation d’apprentissage,
S’entraîner individuellement ou en petit groupe sur des supports interactifs,
Dédramatisation de l’erreur,
Valider individuellement et de façon autonome les apprentissages, à la fin des ateliers de manipulations,
Remédier à une difficulté ponctuelle à partir d’un autre support,
Percevoir, imaginer et créer en arts visuels (dessiner, colorer, décorer, créer, prendre des photos et des vidéos, découvrir des œuvres plastiques)
Visionner des vidéos, des livres sonores et développer un langage oral autour.
Créer des livres sonores, diaporamas et des courts-métrages à partir des activités artistiques faites en classe, ou sur le tapis du VPI, puis développer un langage oral autour des réalisations,
Organiser des projections pour présenter le travail fait aux autres classes,
Écouter des bruits, des sons, de la musique ; jouer avec sa voix, s’enregistrer, s’entendre ; jouer, créer de la musique ; découvrir les instruments,
Rendre lisibles les projets numériques créatifs auprès des familles, et leur permettre de voir et de revoir à la maison le travail accompli en classe.

Les objectifs pédagogiques du Robot Beebot

Découvrir le robot, allumer/éteindre le robot,
Utiliser les touches de déplacement, la touche pour démarrer l’exécution d’un programme,
Comprendre le fonctionnement de la mémoire du robot
Acquérir les connaissances spatiales (latéralisation) : droite – gauche,
S’orienter par rapport au robot et au support
Situer le robot par rapport à des objets repères,
Réaliser un trajet ou un parcours à partir de sa représentation (carte codage),
Comprendre l’écriture d’un programme : début (x) – fin (GO),
Coder/Décoder les actions à réaliser (trace écrite – langage de programmation)
Comprendre un problème posé oralement,
Anticiper les différentes solutions possibles,
Choisir les actions à réaliser,
Décomposer le problème en sous-problèmes (algorithme),
Mettre en œuvre une résolution par essai-erreur-ajustement, en favorisant la collaboration entre les élèves
Programmer une séquence de déplacement avec les cartes codages,
Utiliser le nombre pour exprimer la position du robot dans une situation donnée
Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche…) pour décrire ou expliquer la position du robot.
Faire vivre la liaison GS/CP par des rencontres ou des défis de programmation des robots.

Le projet d’établissement

Le projet de l’établissement de la Maternelle du Lycée Français Léon L’Africain a été mis en place pour fixer les choix pédagogiques et la politique éducative de notre établissement de 2019 jusqu’en 2023 et dont l’objectif est de permettre à l’élève de réaliser son parcours d’excellence.

Ce projet repose sur 3 principaux axes avec des compétences à acquérir :

L’ouverture sur le monde : L’ouverture culturelle et artistique est un excellent moyen d’évasion, d’épanouissement et du développement de la personnalité de l’enfant :

Développer le sens esthétique et critique
Valoriser la diversité culturelle
Faire de nos apprenants des citoyens capables de comprendre le monde
Faciliter la compréhension des héritages, patrimoines et civilisation

L’apprentissage des langues : Composante essentielle des exigences des formations supérieures:

Faciliter l’insertion dans le monde professionnel
Favoriser l’intégration dans le monde
Améliorer les compétences cognitives et les fonctions générales du cerveau

L’éveil numérique : pour une pédagogie différenciée et un accompagnement personnalisé :

Développer l’autonomie de l’enfant
Faciliter l’assimilation du monde complexe actuelle
Familiariser les enfants aux nouvelles technologies

Nos valeurs

Grandir, Apprendre et réussir ensemble, telle est notre devise qui repose sur 4 piliers :

Les Acquis scolaires : notre engagement vers votre enfant :

Réussites scolaires et scolarisation sur le modèle de la maternelle française
L’Acquisition des connaissances et des compétences de base : apprendre à lire, écrire et à compter
Développement de l’autonomie et de la créativité
La maîtrise des langues

Education :

La maternelle du Lycée Français Léon L’Africain est une école bienveillante qui s’appuie sur le jeu, la manipulation, la découverte et l’exploration
Riche en valeurs humaines : solidarité, écoute et entraide
Primat de l’intérêt collectif
Ecole du vivre ensemble dans le respect, la mixité et le partage

Culture : Pierre angulaire des valeurs de notre école :

Valoriser la diversité culturelle
Ecole inclusive impliquant la communauté scolaire
Tolérance de la laïcité
Ouverture au pays hôte

Appartenance à un réseau : L’une de nos importantes valeurs qui permet à l’enfant de se sentir rassuré, accompagné et de construire une relation de confiance sur le long terme :

Passage d’un établissement à un autre, de la maternelle jusqu’au lycée
Préparation aux diplômes français
Poursuites d’études dans le réseau français ou francophone

Notre équipe enseignante est fortement consciente de ces 4 valeurs et est mobilisée pour :

Prendre en compte les différences et besoins éducatifs de chaque enfant en particulier
Une responsabilité éducative partagée avec les parents
L’assurance d’une communication avec les parents avec un suivi régulier sur le progrès de vos enfants

Programme elementaire

Inspection : http://www.ienmaroc.org/

CEA : https://www.cea.ac.ma/

AEFE https://www.aefe.fr/

Programme collège-lycée

Le collège

Le Collège Français Léon l’Africain accueille les élèves à l’issue de l’école élémentaire, prolonge leur formation et fortifie leur apprentissage.

Sa stratégie pédagogique ambitionne de :

Garantir une excellente formation générale aux apprenants.
Doter chacun d’eux d’un socle commun de culture.
Former tout un chacun à la maîtrise des savoirs et des savoir-faire fondamentaux.

Depuis le 1er septembre 2016, la scolarité en école élémentaire et au collège s’organise en 3 cycles :

Le cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux, regroupe les trois premières années de l’école élémentaire – CP, CE1 et CE2.

Le cycle 3, cycle de consolidation, unit le CM1, le CM2 et la classe de 6e. Son organisation trouve naturellement sa place dans le cadre du conseil école-collège entré en vigueur depuis la rentrée de septembre 2014. Dans ce cycle, la classe de 6e doit permettre aux élèves de s’adapter à l’organisation et au cadre de vie du collège, ainsi que d’assurer la continuité des apprentissages entrepris dans les classes de CM1 et de CM2.

Le cycle 4, cycle des approfondissements, comprend les classes de 5e, de 4e et de 3e. Durant ce cycle, les élèves développent leurs connaissances et compétences dans les différentes disciplines tout en préparant la poursuite de leur formation et leur future participation active à l’évolution de la société

Le projet d’établissement du Collège-Lycée Français Léon l’Africain s’articule autour de trois parcours établis conformément aux orientations ministérielles et académiques. Il est construit de telle manière à opérationnaliser des objectifs spécifiques déployés sur une durée de quatre ans. Sa mise en œuvre prend en compte les cibles, les actions et les moyens et spécifie le dispositif d’évaluation qui l’accompagne.

Le Lycée

1 . Seconde générale et technologique : Le palier de détermination

La classe de seconde générale est le palier de détermination. Elle permet à l’élève d’explorer des domaines de connaissance qui lui permettront de participer activement à son orientation future par le choix de la série de première.

Les deux enseignements d’exploration choisis faciliteront :

La découverte de nouveaux domaines disciplinaires et des activités s’y rattachant.
L’accès à l’information relative aussi bien aux multiples cursus de première et de terminale qu’à ceux du supérieur.
La connaissance et l’identification des activités professionnelles sur lesquelles pourraient déboucher les choix réalisés par les élèves.

La vidéo ci-jointe https://youtu.be/SaF71ZadHGg permet de présenter, de façon simple et claire, les réformes qui vont commencer dès l’année prochaine en classe de 1ère générale pour les élèves actuellement scolarisés en classe de 2nde. Les élèves et leurs parents seront informés durant le second trimestre de l’année scolaire 2018/2019 des options et des choix pour leur orientation qu’ils devront faire en juin 2019.

En partenariat avec le ministère, le Youtubeur Cyrus North décrypte sur la chaîne de L’Antisèche les grands axes du futur bac et le nouveau lycée.

2 . Le baccalauréat S. scientifique : le goût des sciences et des humanités

Premier diplôme de l’enseignement supérieur, le baccalauréat atteste de la formation générale de l’élève tant sur le plan des connaissances que des humanités. Le cycle terminal comprend la classe de première et la classe de terminale.

BACCALAUREAT S

Le baccalauréat S exige la possession et le développement des capacités d’abstraction, de rigueur et de raisonnement. Il nécessite un goût avéré pour les sciences que l’élève entretient par une culture scientifique de qualité nourrie par les méthodes expérimentales.

En terminale, l’élève peut se spécialiser, au choix, en mathématiques, physique-chimie ou Sciences de la vie et de la terre. La série S donne également, une place importante aux sciences humaines : lettres, philosophie, langues vivantes et histoire et géographie :

Mathématiques : il importe de maitriser, dans un premier temps, les savoirs en algèbre, en probabilités, étudier les suites et les fonctions, pour pouvoir dans un second temps, les consolider et les interpréter en les modélisant sous forme de graphiques.

Physique-chimie : il s’agit d’appréhender, via des activités expérimentales, les lois qui régissent l’univers et la matière.

Sciences de la vie et de la terre : il est nécessaire d’accéder, par le biais des démarches empiriques, à une meilleure compréhension du monde vivant et de la dynamique de terre.

Le baccalauréat ES. Économie et social : la volonté de la pluridisciplinarité

La série ES débouche sur un baccalauréat équilibré et pluridisciplinaire, fondé sur l’approfondissement de la compréhension du monde contemporain aux questions d’actualité et aux problématiques économiques et sociales qui le traversent. L’élève qui s’y engage doit montrer une connaissance particulière de l’environnement socio-économique, être enclin à l’étude de l’actualité et disposer d’un goût affirmé pour l’histoire, la géographie, les mathématiques, le français et les langues.

Le partage d’une culture générale fondamentale, pour préparer le baccalauréat ES, s’appuie également sur :

Un apprentissage enrichissant des sciences économiques et sociales (SES) et l’étude des activités économiques, de l’organisation sociale, des mécanismes du marché, du rôle des institutions publiques et de l’analyse sociologique du développement. Cet enseignement est pareillement nourri de chiffres : calcul de statistiques et de probabilités, interprétation de courbes.
Une appréhension édifiante de l’histoire du XXIe siècle, à travers la compréhension de ses phénomènes sociaux et ses mécanismes économiques.
Une maîtrise structurante de la géographie de la France, de l’Europe et du monde.

Le baccalauréat STMG. Sciences et Technologies du Management et de la Gestion : les clés du management

Choisir la série STMG, c’est obtenir les clés pour comprendre l’organisation et le fonctionnement des entreprises.

Le baccalauréat STMG propose une classe de première unique. Il donne en terminale la possibilité de choisir entre deux spécialités qui couvrent les principaux champs des sciences de gestion : la communication, la mercatique, la gestion et la finance. Les programmes abordent le référentiel conceptuel et les outils méthodologiques propres aux sciences de gestion.

Ce baccalauréat est attentif à la composante de l’évolution des entreprises et élargit l’horizon des études supérieures. Il s’articule en 3 pôles : le pôle technologique qui embrasse la spécialité choisie, le pôle général qui comprend le français, les mathématiques et les langues et le pôle économie-droit et management des organisations.

Le projet d’établissement du Collège-Lycée

Notre équipe pédagogique a élaboré 4 parcours éducatifs pour assurer la formation complète des élèves qui lui sont confiés:

Le parcours linguistique : Valoriser le plurilinguisme

Le développement des langues étrangères favorise la communication et l’intégration culturelle. Le multilinguisme est une composante essentielle des exigences des formations supérieures et incontournable de l’insertion professionnelle de demain.

Pour aider nos élèves à améliorer leurs compétences écrite et orale, des évaluations certificatives sont mises en place grâce à des partenariats conclus avec des organismes certificateurs tels que : Cervantes, Gmat et Amideast.

Le parcours culturel : Favoriser l’ouverture culturelle et artistique

Composante essentielle de la compréhension de notre héritage et de celui des autres. Formidable moyen d’évasion et d’épanouissement, elle développe notre sens esthétique, critique et fait de nos élèves des citoyens du monde.

Le parcours numérique : Aller plus loin avec le numérique

L’utilisation des potentialités du numérique permet une pédagogie différenciée et un accompagnement personnalisé. Les modalités d’enseignement et les modalités d’apprentissage facilitent ainsi une plus grande autonomie des élèves et le développement de leurs compétences.

Le parcours citoyen : Développer une éducation à la citoyenneté

C’est une priorité et un enjeu fondamental de l’école. Il s’agit de mettre en place un véritable parcours civique des élèves constitué de valeurs, de savoirs, de pratiques, de comportements citoyens. Ils doivent apprendre au fil de leur scolarité à établir la différence entre les principes universels (les droits de l’homme), les règles de droit (la loi) et les usages sociaux (la civilité).